Онова, което най-често ни молят да правим
Защо не учим четене на четиригодишните
Това е молбата, която получаваме най-често, и онази, която отклоняваме най-последователно. Ето целия довод, включително частта, в която казваме какво правим вместо това.
Не учим четене в детската градина и няма да започнем, защото сте помолили. Не учим четене, работни листове и упражнения на време в детската градина и няма да започнем, защото едно семейство е поискало. Годината преди първи клас се прекарва най-добре в издръжливост, самостоятелност, език и умение да си с други деца — да се справиш с якето, обяда, редицата и тоалетната и да помолиш възрастен за помощ. Дете, което може тези неща и още не чете, е готово за училище. Дете, което чете и не може тези неща, не е — и градина, която Ви продава първия списък, няма да Ви го каже. Не даваме и процент готовност: такова число нямаше откъде да го вземем, а измисленото изглежда точно като истинското.
Родител, който пита учим ли четене, не е настойчив. Той е отговорен: казвали са му — от реклами и често от други родители, — че дете, което тръгва на училище четящо, има преднина, и не иска неговото да е изоставащото.
Смятаме, че предпоставката е невярна, че се продава упорито и че видът предучилищно образование, който тя произвежда, е по-лош за децата по начини, които не се виждат веднага. Затова отговорът е „не“, а тази страница е причината, а не фирмено правило в едно изречение.
Какво правим вместо това
Говорим, непрекъснато, и за неща, които са пред детето. Речникът и разменените реплики са най-силното, с което едно предучилищно място допринася за по-късното четене, и се градят в обикновената работа на деня, а не в занятие по разписание.
Четем на глас, в малки групи, поне два пъти на ден, и оставяме децата да държат книгите. Пеем, римуваме, пляскаме срички и си играем със звуковете в думите — това е частта от подготовката за четене, зад която стои истинска подкрепа, и тя не прилича на работен лист.
И играем. Дълго, непрекъснато, водено предимно от детето, с материали, които вършат повече от едно нещо. Там се случват договарянето, планирането, ядът и упоритостта, а това са способностите, които едно шестгодишно дете наистина ще ползва.
В какво се състои готовността за училище
Да се справиш с якето, обяда, раницата и тоалетната без възрастен. Да чакаш. Да стоиш в редица. Да поседиш в група и да станеш, без да се случи сцена. Да помолиш възрастен за помощ, което е по-трудно, отколкото звучи, и е най-полезното умение, с което едно дете влиза в първи клас.
Издръжливост, която е крайно подценявана. Учебният ден е дълъг за седемгодишно дете, а дете, което е изтощено до единайсет, не може да стигне до нищо друго от този списък.
Да се раздели с Вас на вратата и да се възстанови бързо. Да понесе, че не е станало на неговото. Да поправи нещата с друго дете след скарване. Даниела, която води подготвителната група и после вижда същите деца да се връщат в три и половина още по училищна риза, е недвусмислена, че точно този списък решава дали септември минава добре.
Какво не е наред с другото
Упражняването на букви на четири години произвежда деца, които изпълняват букви на четири години. Дали това остава като преднина, е много по-малко ясно, отколкото рекламата подсказва, и не е безплатно — времето се взема от играта, която вършеше другата работа.
То учи и на нещо за това какво е ученето. Дете, което е прекарало година в поправяне върху работни листове, е научило, че това е нещо, което ти се прави, че верният отговор е у някой друг и че да сгрешиш е неприятно. Такава нагласа се отучва трудно и се показва години по-късно.
И сортира рано. Четиригодишното дете, което е по-бавно с буквите, често по причини на развитие, а не на способност, научава, че то е онова, на което това му е трудно. Няма вариант на стая, водена от работни листове, в който това да не се случи.
Защо няма да го направим, ако помолите
Защото градина, която пренастройва образователния си подход според семейството, няма образователен подход, и защото да го направиш за едно дете в стаята значи да го направиш пред останалите.
И защото бихме го правили, за да успокоим тревога, а не за да помогнем на дете — което е определението за продаване на нещо. Би било лесно, семействата биха останали доволни, и би било най-трудното за защита нещо в тази сграда.
Онова, което ще направим, е да седнем и да минем какво детето Ви наистина може, с наблюденията пред нас. Почти всеки път честният отговор към разтревожен родител е, че детето е съвсем обичайно и че правилното действие е никакво. И няма да Ви дадем процент готовност за училище: такова число нямаше откъде да го вземем, а измисленото изглежда точно като истинското.
Къде бихме сгрешили
Ако детето Ви проявява истински интерес към буквите и думите — пита какво пише на табелата, иска да напише името си, — вървим след него, и то с ентусиазъм. Да откажеш на дете, което посяга към нещо, би било толкова идеологично, колкото и да упражняваш дете, което не посяга.
Разликата е кой започва. Дете, което дърпа към писаното, получава всичко, което имаме. Програма, която бута писаното към цяла стая четиригодишни, независимо къде е всяко от тях, е онова, което отклоняваме.
И ако имате конкретно притеснение за езика или за развитието на детето си, това е съвсем друг разговор, той не е за букви и предпочитаме да се случи рано. Страницата ни за проследяване на развитието обяснява накъде води.
По ред
Как става това на практика
Питайте какво прави градината вместо буквите
Място, което отказва работни листове, трябва да може да опише подробно какво пълни това време. Мъглявостта тук е лош знак в обратната посока.
Питайте за говоренето
Колко възрастните говорят с децата, в какви по големина групи и как се отнасят към домашния език на детето. Това е най-силният лост, с който едно предучилищно място влияе на по-късното четене.
Мерете готовността по практичния списък
Яке, обяд, тоалетна, редица, молба за помощ, издържан ден. Ако тези неща са налице, буквите идват.
Вървете след детето, а не след годината
Дете, което посяга към писаното, да получи всичко. Стая, в която буквите се бутат към всички, е друго нещо.
Отделете тревогата за буквите от тревогата за езика
Приличат си и не са едно и също. Второто заслужава да бъде повдигнато рано и има свой отделен път.
Въпросите, които наистина ни задават
Защо не учим четене на четиригодишните — често задавани въпроси
Ще изостане ли детето ми в първи клас?
Почти сигурно не заради това. Децата, на които септември им е труден, са преобладаващо онези, които още не могат да издържат ден далеч от вкъщи, да помолят възрастен за помощ или да се съвземат след неуспех — а не онези, които са дошли без букви. Даниела ги вижда да се връщат в три и половина и това е, което съобщава последователно.
Изобщо ли не учите азбуката?
Буквите са наоколо — в книгите, в имената, в обикновената работа на стаята — и дете, което се интересува, получава всичко, което имаме. Онова, което не правим, е да ги преподаваме като предмет по разписание на цяла стая четиригодишни, независимо посяга ли някое от тях към тях.
Ами дете, което вече чете?
Тогава чете, а наша работа е да има какво да си струва да прочете. Да вървиш след дете, което е напред, е същият принцип като да вървиш след дете, което не е, и нито едното не е причина стаята да се води различно за всички.
Играта не е ли просто игра?
Не, и разликата има значение. Дълга, непрекъсната, водена предимно от детето игра с материали, които вършат повече от едно нещо, е мястото, където се градят планирането, договарянето, упоритостта и понасянето на яд. Изглежда, че не се случва нищо особено — точно затова се снима зле и се съкращава първа.
Ще го промените ли, ако достатъчно родители помолят?
Не. Градина, която пренастройва подхода си според семейството, няма подход, а да го направиш в една стая значи да го направиш и пред децата, за които не е правилно. Онова, което ще направим при всяко положение, е да минем какво детето Ви наистина може, с наблюденията пред нас.
Прочетете след това
Свързано четиво
Вторник и четвъртък сутрин, докато децата са тук
Елате да видите занималнята
Разглеждането тук е по време на занятие, в стаята, в която наистина би било детето Ви, и в часа, в който би било в нея. Срещате се с учителя, който води тази група, а не само с директора, и виждате шума и бъркотията, които наистина са там. Отнема около час. Ако детето Ви е на 4 или 5 години, ще Ви попитаме кандидатствали ли сте в общинската детска градина, преди да Ви кажем такса — защото немалко семейства изобщо не би трябвало да ни плащат.