Ранна математика и наука

Какво наистина има по масите

Неща за подреждане, броене, сравняване и нареждане по големина: камъчета, шишарки, черупки, халки, копчета, парчета панделка. Подреждането е основополагащото математическо действие — решаваш кое прави две неща еднакви — и занимава двегодишните почти безкрайно.

Неща за пълнене и изпразване. Вода, пясък, ориз, кани, фунии и съдове с очевидно различна форма. Запазването на обема не е урок, а извод, до който детето стига след няколко стотин преливания, и пряк път няма.

И неща за балансиране и строене. Тежест, устойчивост, симетрия и откритието, че високо нещо с тясна основа пада — тоест физика, до която двегодишно дете стига на своя лична цена.

Броене, което значи нещо

Броене на глас в обикновения ход на деня: докато се редят чашите, докато се дели плод, докато се проверява дали всички имат яке. Броене, вързано за предмети, в положение, в което отговорът има значение.

Броенето наизуст до двайсет е друго и много по-малко полезно умение, и точно него най-често показват на гости. Дете, което може да изрецитира числата, но още не може да каже в коя от две чинии има повече, има последователността, а не количеството.

Затова броим неща постоянно и не упражняваме реда наизуст. Редът върви след смисъла, а не обратното.

Науката, която на тази възраст е главно забелязване

Кое потъва, кое се топи, какво прави сянката в различните часове, къде отива водата, какво става с растенията в двора между март и юни. Дългото наблюдение на обикновени неща наистина е онова, което науката представлява на шест години.

Подносите се сменят седмично и какво има на тях се решава от онова, което децата наистина правят, а не от разписан план. Група, която две седмици е обсебена от рампи, получава още рампа, а не смяна на темата, защото е вторник.

И никой тук няма да Ви каже, че водим програма по природни науки. Слагаме добри материали пред децата и гледаме какво правят с тях, което е и по-честно, и на тази възраст по-резултатно.