Първа група, три до четири години

Какво наистина се сменя тази година

Езикът, силно. Повечето деца влизат с няколко десетки думи и излизат с изречения, а разликата между онова, което могат да помислят, и онова, което могат да кажат, се свива достатъчно бързо, за да изчезне голяма част от яда на яслената година.

Играта минава от успоредна към наистина обща. Тригодишните започват да играят едно с друго, а не едно до друго, и оттам тръгват делене, чакане, губене и сдобряване — всяко от които се учи, като първо се направи зле.

И гърнето, за повечето деца, някъде в тази година. То върви след детето, а не след календара, и не е условие за нищо тук.

Как се справяме със споровете

Като облекчим ситуацията, преди да поправим детето. Повечето спорове между тригодишни са проблем на устройството — едно нещо, две деца, никакви думи — и полезното обикновено е да се смени подредбата, а не да се изнесе лекция на човек, който още не може да задържи понятието.

В тази сграда няма табло с поведение, няма цветни лампички и няма назоваване пред групата на дете, на което му е трудно. Тригодишно дете, чието име седи под намръщено лице цяла сутрин, е научило нещо за себе си, а не за поведението.

Онова, което правим вместо това, е да назовем какво се случи, да назовем какво е усетило другото дете, и да останем там. Емилия е човекът, когото родителите най-често ни цитират обратно.

Приучаване към гърне, по часовника на детето

Вървим след готовността, а не след срок, и няма да Ви кажем, че детето Ви е готово, защото в следващата занималня се е освободило място. Това изречение съществува, защото натискът да се каже обратното е реален и е търговски.

На практика: гащички, когато решите да започнете, много делова невъзмутимост при инциденти, резервни дрехи от вкъщи и никакъв коментар към детето по въпроса. Връщането назад при преместване или при ново братче или сестриче е напълно обичайно и не значи започване отначало.

Пелените и мокрите кърпички идват от Вас. Всичко останало — смяната, прането, търпението — е наше и не се таксува.

Какво не правим на тази възраст

Работни листове, упражнения с букви и каквото и да е с верен отговор, държан от възрастен. Има цяла страница защо, и това е молбата, която отклоняваме най-често.

Не оценяваме и не класираме детето Ви по скала. Наблюдаваме, записваме и Ви показваме самите наблюдения, а не обобщение върху тях. Когато нещо наистина ни тревожи, го казваме рано и посочваме пътя — а той минава през личния лекар на детето и през подкрепата по Наредбата за приобщаващото образование. Ние сме учители, не лекари, и не поставяме диагноза.